欧洲国家“双证书”互认的经验及其对我国的启示

被引：8

作者：

肖凤翔 ^{[1
]}

刘丹 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津大学教育学院职业教育研究所

[2] 天津大学教育学院

来源：

职业技术教育 | 2016年 / 37卷 / 16期

关键词：

“双证书”制度; 资格框架; 学分积累; 学习成果;

D O I：

暂无

中图分类号：

C975 [职业培训];

学科分类号：

0401 ; 040107 ;

摘要：

"双证书"即学历证书和职业资格证书,"双证书"制度强调学历证书和职业资格证书的互认。欧洲国家"双证书"互认制度的实践经历了确认"双证书"的等值性和互认的参考标准,建立欧洲资格框架推动区域内各级各类资格证书的互认,探索学分累积和转换系统的历程,积累了"双证书"互认的经验:统一资格证书等级,确立"双证书"互认参考标准;依托学分制,累积和转换资格证书表征的学习成果;建立质量保障体系,确保"双证书"互认的高质量。欧洲国家"双证书"互认的成功经验对我国的启示有三:建立国家资格框架,明确国家资格互认标准;将学分制作为"双证书"互认的工具,学分作为表征、计量、储存学习成果的依据;加强证书质量保障制度。

引用

页码：69 / 73

页数：5

共 6 条

[1] 国家资格框架中学历证书和职业资格证书的等值 [J].

肖凤翔 .

教育发展研究, 2015, 35 (05) :3-3

[2] 国家资格框架发展的世界经验及其对我国的启示 [J].

肖凤翔 ;

黄晓玲 .

职教论坛, 2014, (16) :79-83

[3]

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[5]

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[6]

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