影响学生自我调节学习的因素

学会学习,即掌握学习的策略及其应用,意味着学生能够有意识地监控自己的学习行动,从中发现适宜学习的策略并应用策略调节自己的学习行动。本文借助社会——认知学习模式的理性分析,通过对上海电子工业学校的调查,以确定哪些因素对中国中专生自主性学习行为的影响最为显著,从而发现影响学生主观自我调控行为的个性特点以及环境因素,促进学生自我调节学习能力的发展。