群体审议——教师参与学校课程决策的一个参考框架

被引：27

作者：

徐玉珍

机构：

[1] 华东师范大学博士研究生北京首都师范大学教育系

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 1995年 / 04期

关键词：

学校课程决策; 回答; 课程编制; 施瓦布; 课程领域; 情境; 实践决策; 理论解释; 课程审议; 课程理论; 参考框架;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.1995.04.003

中图分类号：

G632.3 [课程];

学科分类号：

摘要：

<正> 我国中小学校的课程一直是由专家统一编制,政府统一决策并颁布,中小学校统一执行。在这样的“一纲一本”课程体制下,教师是政策的执行者,而非决策者;教师关注的是“怎么教必须教的”,而非“怎么教应当教的”。课程问题被认为是专家们考虑的问题(理论的问题),政府作决定的问题(官方的问题),与教师无关。诚然,我国目前的课程改革已开始逐渐打破这种过

引用

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