试析贫困地区女童教育的自然演进过程——80年代以来亚太发展中国家贫困地区女童教育基本模式例析

被引：7

作者：

吴柳

宾秀玲

黄荣

鞠敏敏

莫福升

机构：

[1] 桂林小教中心女童教育情报研究小组!邮政编码:

来源：

比较教育研究 | 2000年 / 02期

关键词：

亚太发展中国家; 女童教育; 基本模式; 均等性教育; 有效性教育; 特殊性教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G512.3 [义务教育];

学科分类号：

摘要：

贫困地区女童教育的自然演进过程大致包括“均等性教育—有效性教育—特殊性教育”等三个相互融合、彼此交叉的阶段。女童教育自然演进过程只是一个相对的概念 ,从局部看 ,新的过程往往显示出鲜明的开创性 ;从总体上看 ,过程之间又显示出强烈的继承性。注意贫困地区女童教育的阶段性特点 ,能够帮助我们在女童教育的每一个阶段选用最适合的女童教育对策 ,从而有针对性地解决贫困地区女童教育的现实问题

引用

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