二语课堂中的听力焦虑感和情感策略

作为情感因素之一的语言学习焦虑感对二语学习有着重要影响。人们通常认为过度焦虑会妨碍学习,而焦虑对学习的负面影响可以通过使用情感策略得到适当控制。本研究对96名英语专业二年级学生的英语听力课堂学习进行了调查,主要考查听力焦虑感、控制焦虑感的情感策略以及二者对学生听力成绩的影响。研究结果显示,焦虑对听力学习有负面影响,而情感策略的使用和听力成绩之间也存在着一定的相关性。