21世纪核心素养教育的课程、教学与评价

被引：192

作者：

刘晟 ^{[1
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魏锐 ^{[3
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周平艳 ^{[4
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师曼 ^{[5
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王郢 ^{[6
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刘坚 ^{[4
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陈有义 ^{[2
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刘霞 ^{[7
]}

机构：

[1] 北京师范大学生命科学学院

[2] 北京师范大学中国教育创新研究院

[3] 北京师范大学化学学院

[4] 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

[5] 北京师范大学外国语言文学学院

[6] 武汉大学教育科学研究院

[7] 不详

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2016年 / 34卷 / 03期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

21世纪核心素养; 实践; 课程; 教学; 评价;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.03.005

中图分类号：

G40-012 [全面发展教育];

学科分类号：

摘要：

为应对全球化、知识时代与科技发展等挑战,各国或地区结合自身经济、社会和教育发展需求,从不同角度提出了面向21世纪的核心素养。这些素养需通过多层次的复杂教育系统最终落实到实践中。由于核心素养提出的时间并不长,全球总体上很多地区尚处于框架制订和论证阶段,还缺少广泛的、系统的教育实践;其实践效果在学生身上得以体现也尚需一段时日,因此对核心素养教育的实践成效展开述评为时尚早。但各个国家、地区或国际组织官方文件和相关研究报告中所展现出的实例,可反映出其对21世纪核心素养教育推进方式与途径的思考和认识。这些实例显示,课程、教学与评价三者均需围绕核心素养进行整体设计,具体包括要选用真实情景、以学生为中心展开教学、依托多样化的测评,引导和推进21世纪素养教育。

引用

页码：38 / 45+116 +116

页数：9

共 3 条

[1] A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas[J] . Gillam,David.EN . 2012 (1)
[2] 基础教育课程改革纲要[试行]. 中华人民共和国教育部. . 2001
[3] ASP[P]. 韩国专利:KR20120130370A,2012-12-03

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