行与知的审视:英国教师培训的实践取向

被引：4

作者：

杜静

机构：

[1] 河南大学教育科学学院、教育科学研究所

来源：

比较教育研究 | 2012年 / 34卷 / 12期

关键词：

英国教育; 教师培训; 价值导向; 实践取向;

D O I：

暂无

中图分类号：

G556.1 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

英国教师培训在行与知的纠结中经历了从基于教师的"工作职场"到依赖于高校或培训机构再到回归于教师的"工作职场",从重视实践到强调理论再到实践中反思的过程。经过不断的改革,英国教师培训已显露出了以实践为导向的发展趋势,并呈现出基于教师工作职场,关注教师的反思实践和重视伙伴合作的特点。通过对其历史发展和特点的分析有助于把握英国教师培训的导向,并从中获得有益的启示。

引用

页码：30 / 34

页数：5

共 7 条

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