有效教学的概念重构和理论思考

被引:187
作者
龙宝新
陈晓端
机构
[1] 北京师范大学教育学院
[2] 陕西师范大学教育科学学院
关键词
有效教学; 概念重构; 特征分析; 多元策略;
D O I
暂无
中图分类号
G420 [教学研究和改革];
学科分类号
摘要
概念重构是任何教学理论研究持续、深入发展的强大动力和理论先导。重构“有效教学”这一概念,增强其解释力、再生力是课程与教学关系调适的重要视角之一,是有力配合基础教育新课程改革推进的创新起点。立足于理论反思与重构,提出有效教学是旨在建立一种可持续性的、全面关怀“预成”课程和“生成”课程的、与教师专业发展和“有效”之本体观同步深化的教学。建立生态型的教学机制和“生成”“预成”双层运行的教学模式,树立教与学并重的教学思维和批判的“有效”观,是基于概念重构的必然结论,是创新有效教学策略的有力切入点。
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