生成性教学的实践策略

被引：15

作者：

吕星宇

机构：

[1] 华东师范大学教育学系

来源：

教育科学 | 2008年 / 03期

关键词：

解释学; 生成性教学; 策略;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424.1 [教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

解释学框架下教学是多极循环互动的过程,本质属性是生成性。因此,生成性教学的本质是在多极互动中转变经验而不是传递经验。其策略为:有效提问,促进师生互动;追问原因:让"理由"看得见,促进学生的前结构与学习内容的互动;认知学徒:让老师的思维"看"得见,促进教师理解与讲授的互动;让学生相互的教:促进学生之间的有效互动;"程序化"自我提问清单:让学生自己促进自己的前结构与内容的互动。

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页数：5

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