重塑社会活力:性别图景中的乡村教师和学校

被引：31

作者：

郑新蓉 ^{[1
]}

姚岩 ^{[2
]}

武晓伟 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

[3] 北京师范大学珠海分校教育学院

来源：

妇女研究论丛 | 2017年 / 01期

关键词：

性别结构; 新生代乡村教师; 特岗计划; 教育公共性; 留守—陪伴教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

传统乡村教师一直是教育优先的男性本职;共和国集体经济时代,低成本公共教育吸引大量女性进入乡村教育事业,女教师随国家需要和户籍政策进退于土地和学校之间;改革开放以来,环境变迁使乡村教育基本功能由"培养—输送"教育转换为"留守—陪伴"教育,弱势大学生成为教师中最弱势的基层乡村教师,与乡村边缘学校和弱势学生结缘共生,乡村教师女性化也正与之同构。乡村教师在城市和乡村的夹缝中,在兼顾自我和家庭、陪伴和培养、个体和群体、传统乡绅使命和专业规训的矛盾中完成对自我、乡村教育及乡村社会的更新;促进乡村教师发展需培养有改变勇气和能力的新型乡村教师,突破狭隘的专业视野,加强学校与乡村的联结,提升关怀和建设乡村社会的活力。

引用

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页数：16

共 4 条

[1] 共和国五代乡村教师代际特征研究 [J].