学习目标取向对知识共享影响的跨层次研究

被引：5

作者：

徐振亭 ^{[1
]}

杨相玉 ^{[2
]}

孙效敏 ^{[3
]}

机构：

[1] 临沂大学商学院

[2] 临沂大学沂水校区

[3] 同济大学经济与管理学院

来源：

科学学与科学技术管理 | 2017年 / 38卷 / 08期

关键词：

学习目标取向; 团队心理安全; 知识共享; 团队信任; 多层次研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

F272.92 [人事管理];

学科分类号：

1201 ;

摘要：

知识共享是影响当代企业创新和可持续发展的重要因素,从多个层次综合考察知识共享的影响因素及形成过程具有重要意义。结合目标取向理论与特征激活理论,通过构建多层次模型(HLM),探讨学习目标取向对知识共享影响的多层次影响机理。通过对112个研发团队样本(112个团队主管,455个团队成员)的调查分析,研究发现:个体学习目标取向与个体知识共享具有显著的正相关关系;团队学习目标取向与团队知识共享具有显著的正相关关系;团队学习目标取向通过团队心理安全对团队知识共享产生积极影响;团队心理安全对个体知识共享产生显著正向影响,且正向跨层次调节个体学习目标取向与个体知识共享的关系;个体知识共享通过团队信任自下而上对团队知识共享产生积极影响。

引用

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