课堂教学过程再认识:功夫重在论外

被引:170
作者
叶澜
机构
[1] 华东师范大学教育学系
关键词
课堂教学过程; 性质; 要素关系; 预设与生成; 再认识;
D O I
10.19877/j.cnki.kcjcjf.2013.05.001
中图分类号
G420 [教学研究和改革];
学科分类号
040102 ;
摘要
课堂教学改革研究目前已进入到重建的新阶段,出现了观点纷呈、争论不绝和模式迭出的新局面。研究的进一步推进,需要梳理并透过已有认识的分歧,进入到对教学过程两个前提性问题的再认识:对教学活动性质的特殊性,构成要素及其相互关系的再认识,进而对教学过程展开中必然涉及的"预设与生成"的关系作出动态整合性的再认识。为此,研究者的功夫不要重在提出新论点上,而需放在"清"全局之"思",对自己的认识作出反思,在理论与实践结合的意义上深化研究,进而形成在再认识基础上的系统新认识。
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