泰勒原理和凯洛夫教学论的比较——兼论课程论和教学论之间的关系

被引：9

作者：

邓宗怡 ^{[1
,2
]}

匡芳涛 ^{[3
]}

机构：

[1] 南洋理工大学

[2] 香港大学

[3] 西南大学外语学院

来源：

西南大学学报(社会科学版) | 2009年 / 35卷 / 06期

关键词：

泰勒原理; 凯洛夫; 课程论; 教学论;

D O I：

10.13718/j.cnki.xdsk.2009.06.035

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

摘要：

20世纪50年代以来,以凯洛夫为代表的传统教学论一直是中国主流教学理论与实践发展建构的基本理论框架。近年来,西方各种课程理论越来越为中国学者所理解与接受。其中,泰勒的课程理论被公认为是西方课程探究的主要范式,被誉为"西方现代课程理论的基石"。这两种理论产生的社会历史背景不同,涉及的意识形态来源各异,肩负的教育使命亦迥异,因而对"课程"、"教学"及二者之间的关系有不同的理论诠释。对这两种理论进行比较,藉此对课程(论)与教学(论)的关系进行初步的梳理、整合与重建。

引用

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