大数据时代的个性化教育:策略与实践

被引：43

作者：

吴刚

机构：

[1] 华东师范大学教育高等研究院

来源：

南京社会科学 | 2015年 / 07期

关键词：

个性化教育; 学习科学; 深度学习;

D O I：

10.15937/j.cnki.issn1001-8263.2015.07.015

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

个性化教育是近10年来国际社会关注的话题,它建立在四个维度的相互关联中:时间——终身学习的理念将教育贯穿于每个人的整个人生中;空间——学习可以在每个具体场所实现,即泛在学习;学习者的要求和特点不同,学习内容应该是针对个体并适宜于每个个体的,即弹性化和定制式的;互动——学习应该是基于合作共同体的,即通过学习者的密切互动和合作,通过真实问题的探讨及虚拟实境的参与而展开。个性化学习有5个基本要素,它需要信息通讯技术作为支撑,特别是泛在学习,需要教育云的技术与条件;而学生驱动的学习,需要充分可用的教育资源。同时,个性化教育内含了教育公平的理想,只有通过个性化学习,让每个学习者获得自己适宜的最好发展,才是真正的教育公平。

引用

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