阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华

被引：37

作者：

潘涌 ^{[1
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机构：

[1] 浙江师范大学教师教育学院

[2] 中国高等教育学会语文教育专业委员会

[3] 浙江省基础教育研究中心语文教育研究所

[4] 浙江省高师语文教育学研究会

来源：

首都师范大学学报(社会科学版) | 2012年 / 06期

关键词：

PISA; 阅读素养; 阅读内涵; 个人主体; 表达力;

D O I：

暂无

中图分类号：

H193 [教学法];

学科分类号：

050103 [汉语言文字学];

摘要：

针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"个人主体"的转换、从"公共语知语则"到"个人语用能力"的转换、从"接受性语用"到"表达性语用"的转换、从"单一语能"到知情意能四者相融的"综合语能"的转换。在此基础上,按照PISA阅读题型而设计连续文本的一则教例,指出这种以"我心"阅读为特征、以培养独立评论能力为指向的新阅读教育,将以显著提升未来公民的母语表达力和表现力而奠基中国新文化。

引用

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