学业评价与课程标准的一致性:韦伯模式本土化探究

被引：51

作者：

刘学智 ^{[1
]}

张雷 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学国际与比较教育研究所

[2] 东北师范大学教育科学学院

来源：

外国教育研究 | 2009年 / 36卷 / 12期

关键词：

学业评价; 课程标准; 一致性; 韦伯模式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

学业评价与课程标准一致性问题是课程评价领域的热点课题。美国学者诺曼.韦伯研发的一致性分析模式,即韦伯模式旨在提高学生的学业要求和学业水平。韦伯模式的基本框架涵盖了描述"金字塔"结构的课程内容目标体系、确定判断一致性的"四个维度"及确定判断一致性的可接受水平等内容。借鉴韦伯模式,应探索韦伯模式对我国基础教育中学业评价的适用性问题,并加以适当的调整,从而实现本土化的目的。

引用

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