面向实践的家校合作指导理论——交叠影响域理论综述

被引：95

作者：

张俊 ^{[1
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吴重涵 ^{[4
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]}

王梅雾 ^{[2
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]}

刘莎莎 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京大学教育学院

[2] 江西省教育科学研究所

[3] 江西省家校合作研究中心

[4] 南昌大学

[5] 中国教育学会家庭教育专业委员会

来源：

教育学术月刊 | 2019年 / 05期

关键词：

交叠影响域; 生态系统理论; 社会资本; 家校合作; 家长参与;

D O I：

10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2019.05.001

中图分类号：

G459 [学校与家庭、学校与社会];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

交叠影响域理论认为家庭、学校和社区对儿童成长,以及三者的状况和之间的关系发生了交互叠加的影响。作为面向实践的指导性理论,该理论的外部和内部模型以学生为中心,强调学校的主导作用,并构建了六种类型的实践框架来指导学校、家庭和社区形成一致的行为、经验和价值观,从而建立家庭般的学校、学校般的家庭、学校般的社区以及家庭般的社区。这在一定程度上扩展了生态系统理论,超越了以往"社会资本与儿童教育获得"的研究范式,并对家校分离理论提出了直接批判。研究认为,交叠影响域理论还需在交叠域界定、儿童成长作用识别,以及研究视角和分析框架等多个方面进一步探索,从而推进家校合作的全面、均衡实践。

引用

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页数：10

共 16 条

[1]

家长参与与小学生学习自我效能、学习动机的关系研究.[D].王晓琳.曲阜师范大学.2008, 10

[2] 家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型 [J].