《文献阅读与评价》课程的形成性评估:理论与实践

被引：73

作者：

文秋芳

机构：

[1] 北京外国语大学中国外语教育研究中心

来源：

外语测试与教学 | 2011年 / 03期

关键词：

研究生教学; 形成性评估; 学习证据链; 双主体反馈;

D O I：

暂无

中图分类号：

H08 [应用语言学];

学科分类号：

050211 ;

摘要：

本文报告笔者对《应用语言学文献阅读与评价》课程形成性评估的探索。紧扣形成性评估的关键特点,笔者构建了符合硕士研究生特点的课程形成性评估理论框架。依据该理论框架,形成性评估包括3个重要环节:确立目标,收集学习证据,给予反馈。目标要科学、合理、可行;学习证据要系统,不能零星、单一;反馈的主体应该有学生,也有老师,反馈的形式要师生互动。笔者依据这三个关键环节,对本课程实行了形成性评估。两年的实践证明,形成性评估有利于提高课程教学的有效性。

引用

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页数：11

共 3 条

[1] Preparing Teachers to Make the Formative Assessment Process Integral to Science Teaching and Learning [J].

Buck, Gayle A. ;

Trauth-Nare, Amy E. .

JOURNAL OF SCIENCE TEACHER EDUCATION, 2009, 20 (05) :475-494

[2]

Assessment and Classroom Learning[J] . Paul Black,Dylan Wiliam.Assessment in Education: Principles, Policy ＆ Practice . 1998 (1)

[3]

Developing the theory of formative assessment[J] . Paul Black,Dylan Wiliam.Educational Assessment, Evaluation and Accountability （formerly: Journal of Personnel Evaluation in Education） . 2009 (1)

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