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皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示
被引：73
作者：
刘长城
张向东
机构：
[1] 山东省青少年研究所
[2] 济南市委办公厅
来源：
关键词：
皮亚杰;
儿童心理;
当代教育;
儿童认知发展;
图式;
运算结构;
D O I：
暂无
中图分类号：
G441 [教学心理学（课堂教育心理学）];
学科分类号：
0402 ;
040202 ;
摘要：
<正> 皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应,是因为
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