论学习评价技术转向:表征、危机与对策

被引：9

作者：

李鹏 ^{[1
]}

朱德全 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学部

[2] 西南大学教育学部

来源：

课程教材.教法. | 2019年 / 39卷 / 01期

关键词：

学习评价; 技术转向; 技术危机; 应对策略;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.01.009

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

学习评价的发展变迁深受技术变革的影响。从技术哲学的视角来看,学习评价转型经历了经验转向、伦理转向和文化转向的变迁。然而,由于技术的"解蔽"和"附魅",学习评价的"技术本位"倾向严重,学习评价陷入了"工具主义""空想主义"和"功利主义"的技术危机。因此,必须转变技术观念,辩证地看待评价技术,重拾人本主义和价值理性,创新评价实践,科学地利用评价技术,让评价技术为师生发展服务,以评价促进学习。

引用

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页数：6

共 23 条

[1]

现代思想中的存在者整体和人的关系——以海德格尔对尼采的解读为线索. 章林. 南京大学 . 2007

[2]

经验与自然[M]. 江苏教育出版社 , (美)杜威(JohnDewey)著, 2005

[3] 高校学生评价的“麦当劳化”及其超越 [J].