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测试方法效应对听力理解成绩的影响作用——NMET和NMET2听力理解测试的对比分析
被引:23
作者:
王永庆
[1
]
曾用强
[2
]
机构:
[1] 暨南大学
[2] 广东外语外贸大学
来源:
关键词:
测试方法效应;
听力理解;
测试任务;
NMET;
NMET(2);
LISREL;
D O I:
暂无
中图分类号:
H319.9 [会话];
学科分类号:
050201 ;
摘要:
本文探讨测试方法效应对听力理解的影响以及不同类型的听力任务的不同作用。本文采用了2003年全国普通高等学校招生统一考试英语(NMET2003)和英语(2)(NMET(2)2003)的考试成绩数据,借助听力和阅读理解之间的关系,并使用LISREL的统计方法,以期能够从一个新的角度来理解测试方法效应在听力理解考试中的作用。研究的结果表明,听力理解测试中存在测试方法效应,且不同的听力任务会对听力成绩有不同的影响。在NMET和NMET(2)中所采用的三种听力任务(单项选择题、信息获取和听写)中,听写的表现较其它两种任务类型更加适合于听力理解的测试。
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页数:11
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