中学数学课堂学生学习方式转变:因素分析与对策

新课程改革十年来,我国中学数学学生学习方式转变取得一定成效。但由于教育系统外部和内部多种因素的影响,使得目前我国中学数学课堂学生学习方式转变存在着极端化、形式化以及自主、合作、探究学习方式理念的迷失和偏离的问题。因此认真分析影响学生学习方式转变的各种因素,并积极寻求对策,对切实转变学生学习方式大有裨益。