三种教育与心理测量理论的比较研究

被引：32

作者：

杨静

机构：

[1] 上海师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

D O I：

10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2006.06.010

中图分类号：

G440 [];

学科分类号：

摘要：

<正>教育与心理测量理论的发展经历了两个时期:20世纪50年代之前真分数理论占主导地位,称为经典测量理论阶段;50年代至今,除经典测量理论外,还有项目反应理论、概化理论等,可称为多种理论并存阶段。经典测量理论是教育与心理测量学发展历史中最早实现数学形式化的测量理论,现代测量理论大多是在经

引用

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页数：3

共 6 条

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