课堂教学要有文化敏感性和包容性——谈课程改革的深化(4)

被引：21

作者：

郭元祥 ^{[1
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机构：

[1] 华中师范大学教育学院

[2] 教育部华中师范大学基础教育课程研究中心

[3] 中国基础教育质量监测协同创新中心华中分中心

[4] 中国教育学会教育学分会

来源：

新教师 | 2016年 / 04期

关键词：

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.3 [汉语语文];

学科分类号：

050103 [汉语言文字学];

摘要：

<正>深化课程改革必须培养"学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀"1。课堂教学对发展学生的核心素养和关键能力具有举足轻重的作用。但当下中小学课堂教学普遍存在着追求表层教学质量的局限性,知识被窄化为解题和寻找标准答案的工具。课堂教学缺乏必要的文化敏感性和包容性,知识的文化属性和文化价值被功利的目标所掩盖,课堂教学难以让学生领略到知识的文化意蕴,又何以"立德树

引用

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