情感智商因素与课堂教学情景中的心理调控

被引：5

作者：

杨玲

机构：

来源：

广西师院学报 | 1998年 / 04期

关键词：

情感智商; 非言语交流; 课堂教学情景; 心理调控; 角色化;

D O I：

10.16601/j.cnki.issn1002-5227.1998.04.022

中图分类号：

G441 [教学心理学（课堂教育心理学）];

学科分类号：

摘要：

近年来 ,由于心理学研究方法和研究工具的发展与提高 ,特别是由于认知科学的发展 ,使人们对情绪有了更为深刻的认识 ,以情绪为核心因素的“情商理论” (EQ理论 )受到人们的关注。心理学家萨洛维和梅耶关于情感智商理论的描述 ,较好地反映了情绪与理性认知行为的协调联结 ,反映了由情绪引发和促进心智良性发展的可能性 ,因而得到多数心理学家的认同。在课堂教学情景中 ,“教师在台上讲得天花乱坠 ,学生在台下昏昏欲睡”,若从 EQ理论来看 ,是由于师生间“非言语交流”的欠缺所致。要改变这一现状 ,教师必须“角色化”,注意加强师生间的非言语性情感交流 ,注意加强课堂教学情景中的心理调控

引用

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