“教育本质”的追问——从实体性思维方式向实践性思维方式的转向

被引：2

作者：

郑金凤

机构：

[1] 江苏技术师范学院社会科学部江苏常州

来源：

文教资料 | 2005年 / 27期

关键词：

教育本质; 实体性思维方式; 实践性思维方式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

长期以来,教育理论界对于“教育本质”的认识存在着诸多的困扰,各种观点自成一说,纷争不断,影响了教育理论的建构。究其原因,在于深层次决定“教育本质”追问的“实体性思维方式”的僵化和片面。在吸收当代哲学和科学进步成果基础上,“实践性思维方式”实现了思维方式的革命,将“教育本质”抽象性的探讨回归一定社会文化中主体的教育实践中来,提供了一种走出“教育本质”认识困境的新思路,

引用

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