“道尔顿制”在中国

<正> 十九世纪末、二十世纪初,电子和放射元素的发现,引起了科学技术的又一次革命,工业生产由蒸汽机时代进入了电气化的时代。为了适应自动化生产和现代技术应用于生活的需要,为了调和激化着的阶级矛盾,资本主义国家普遍采取了延长普及义务教育年限和改革教学内容的措施。于是大批不同阶层的儿童涌入学校,大量现代科学贡献的丰富的材料编入了新的课程。由于学生的社会、家庭背景的差别悬殊,以及学校教学内容的扩充和更新,因而容易造成学生之间有较大的学业差距。这时,强调统一而忽视学生间差别的班级上课制,就面临了挑战。这样,资产阶级现代教育派就尝试对传统的班级上课制进行改革。改革大致分为两路:一路是“温和的”,旨在补救班级上课制暴露出来的弱点,力求融个别教学的长