哈曼框架下远程教育质量保证体系要素分析

近年来经过世界各国的大量实践,远程教育正在形成一个更加成熟的质量架构。本文参照与借鉴加拿大和印度的教育质量保证的经验,运用澳大利亚学者哈曼框架中的7个关键特征进行分析,试图对建立符合我国特色和实际情况的远程质量保证体系提出建议。