学校增值的一致性与稳定性——基于多水平追踪数据的实证研究

用增值来评价学校是一种更为公平和精确的评价方法。然而这种评价方式也存在一定风险。研究发现,学校的增值在各个学科之间的一致性并不高,基于学生总分计算的增值可能会掩盖校内各个学科教师效能的差异,这可能会引起部分学科教师的"搭便车"行为。此外,对于同一届学生来说,学校增值在不同年份具有极大的变动性。因此,基于单个年份计算的学校增值不能被运用于具有高利害性质的学校问责体系中。