学校规则、日常规则与社会适应——基于学生日常生活的社会学分析

被引：2

作者：

马和民 ^{[1
]}

何芳 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育科学院

[2] 华东师范大学教育学系

来源：

外国中小学教育 | 2008年 / 11期

关键词：

学校规则; 日常规则; 社会适应; 社会化;

D O I：

暂无

中图分类号：

G471 [学校管理体制];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

学生为何社会适应困难、经常面对人际冲突?这在我国基础教育实践中普遍存在并带来了诸多不良后果。本文认为学生对于学校规则和日常规则的理解、认同、接纳程度的异同是导致适应困难、人际冲突的主因。研究发现:1、学校规则与日常规则存在差异;2、"好学生"的评判基于学习成绩,但并非"好朋友"的必要条件;3、公正原则是学校规则得以维持的关键,互惠原则是日常规则得以维持的核心;4、在日常生活中遵循学校规则有可能陷入"好学生怪圈",导致学校适应良好而社会适应困难,人际冲突源于情境与规则执行的不一致。研究结论是:情境与规则执行的一致应成为当前学生社会化的重要内容。

引用

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