网络教育课程论坛认知性存在的个案研究

被引：9

作者：

杨素娟 ^{[1
]}

莫冬敏 ^{[2
]}

机构：

[1] 华南师范大学教育信息技术学院

[2] 不详

来源：

中国电化教育 | 2011年 / 01期

关键词：

网络教育; 课程论坛; 认知性存在; 个案研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

认知性存在是形成批判性思维的重要因素,而培养学生的批判性思维是高等教育的重要目标之一。本文借助QSR Nvivo软件,根据认知性存在的实践探究模型形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与认知性存在有关的语意单元进行量化处理,并从触发事件、探索、整合和解决四个层面进行分析和比较,发现学生以"探索"和"整合"层面的言论居多,"解决"层面的言论很少;大部分言论属于个人内部的认知思考,缺乏批判性的思考和批判性的对话,建议重视触发事件的设置,为学生提供必要的教学指导和批判性思维的基本模式,将学生从独立学习向协作学习转变,以便帮助他们将群体的观点或思维进一步延伸或深化,达到较高层次的认知性存在层面。本研究的目的是为今后教师网上教学实践的改善与实施提供依据,同时为改善现有认知性存在的不足提供可借鉴的建议。

引用

页码：46 / 50

页数：5

共 7 条

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