理性面对教育研究与教育决策的“实证科学”化

被引：4

作者：

母小勇 ^{[1
]}

张卫民 ^{[2
]}

机构：

[1] 苏州大学人文社科处

[2] 苏州大学教育学院

来源：

教育发展研究 | 2017年 / 37卷 / 17期

关键词：

大数据技术; 教育研究; 教育决策;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2017.17.007

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

大数据技术除了带来教育教学活动方式的变化,还引起教育管理、教育决策与教育研究的范式转变。大数据技术以"大数定律"为基础,通过相关性或关联性分析,寻找教育活动的内部主导因素和高关联性外部因素,为教育决策、教育管理和教育研究提供技术支持。教育研究、教育管理与教育决策既强调"合规律性"也要求"合目的性",因而应用大数据技术进行教育研究与教育决策还存在局限性。本文指出,不能机械应用大数据技术解决教育所面临的问题,应该理性看待教育研究与教育决策的"实证科学"化,理性实现教育研究与教育决策的科学化。

引用

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页数：7

共 16 条

[1]

马克思1844年经济学哲学手稿[M]. 人民出版社 , 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译, 2000

[2]

和合之境[M]. 华东师范大学出版社 , 李振纲,方国根著, 2001

[3]

尼各马可伦理学[M]. 商务印书馆 , (古希腊)亚里士多德(Aristotle)著, 2003

[4] 大数据时代比较教育研究范式的转型 [J].