教学任务与案例分析

被引：48

作者：

顾泠沅

机构：

[1] 上海市教育科学研究院

来源：

上海教育科研 | 2001年 / 03期

关键词：

教学任务; 思考力; 课堂教学; 班级授课制; 教学方式; 案例分析; 情境问题; 原理知识;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2001.03.001

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

<正> 每项研究都要确立自己的范围,明列事实,目的在于发现规律,教学研究也不例外。长期以来,教学(尤其是课堂教学)的实践未能为科学分析提供条件。因为教师似乎只是传授知识的“工匠”,所以课堂便成为发挥个人技艺的、简单重复劳动的场所。过去认为,诸如观察、测量、试验等常用的研究过程不适用于教学情境。随着整个社会的进步,不少异常复杂的人类现象都可以在不受破坏的情况下得到成功的处理,并作出

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