教育信息化政策研究的三个误区

当前信息技术对经济、社会和教育发展产生了深远的影响,探讨信息化时代教育变革成为各国共同面临的挑战。我国教育信息化理论和实践中出现了一种技术决定论的导向:认为信息技术一旦用之于教育,就能带来可期待的积极影响。这种认识上的偏差导致教育信息化政策研究存在三个误区,即混淆教育的投入与产出、错判政策的因果效应、遗忘教育成本与效益分析。从推动我国教育健康、可持续发展的视野看,教育信息化政策研究应回归人本,以是否促进人的发展为根本准则审视教育信息技术的效果,应用科学研究方法探讨教育信息化政策,为政府和学校决策提供更可靠的信息基础。