从“教”者走向“学”者——论教师内涵性专业发展路向及其实现

被引：43

作者：

胡东芳

机构：

[1] 华东师范大学教育管理学系

来源：

关键词：

中小学教师; 内涵性专业发展; “学”者思维;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2010.12.018

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

摘要：

从"教"者走向"学"者是教师内涵性专业发展的根本路向,这一路向是教师走出"教"者困境的指南,其关键在于养成"学"者思维,其实现的机理是心理学的"自我意象"原理以及管理学"他组织"与"自组织"的关系原理,其实现的路径是示范引领、反思渐进以及自我觉悟。

引用

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页数：6

共 10 条

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