民俗数学与数学教育

首先指明了“民俗数学”研究的两个不同方向，即关于数学的人类文化学研究，以及“日常数学”与“学校数学”的对立与转化。其次，通过对后一方向上若干研究工作的具体介绍，作者又突出强调了以下几个对于数学教育有着特别重要意义的问题，即数学教育与“文化冲突”，“日常数学”的特征及其局限性，如何更好地实现由“日常数学”向“学校数学”的转化。