运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响

被引：47

作者：

刘恩山

徐洪林

机构：

[1] 北京师范大学基础教育课程研究中心

[2] 成都市树德中学北京

[3] 四川成都

来源：

学科教育 | 2003年 / 07期

关键词：

概念图; 认知方式; 生物教学; BCPI测试;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2003.07.009

中图分类号：

G633.91 [生物];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本研究以高二学生为被试 ,采用不同教学方法进行高中生物“新陈代谢”一章的教学后 ,对高二学生的认知方式及其学业成绩进行了分析。结果表明 :(1)不同的教与学方法对学生的认知方式会产生显著影响。 (2 )使用画概念图的实验班学生多选择“规则 (P)”为其认知方式。这表明 ,学生主要以有意义的方式在进行学习和建构自己的认知结构 ,其生物学业成绩较好。 (3)运用传统教学法的控制班选择“回忆 (R)”为主要认知方式。这表明 ,控制班学生以机械记忆为主构建自己的认知结构

引用

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页数：5

共 7 条

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