网络课程:交互、合作学习设计模式及策略

被引：23

作者：

王星霞 ^{[1
]}

刘桂珍 ^{[2
]}

机构：

[1] 西北师范大学教育学院

[2] 兰州大学艺术学院

来源：

电化教育研究 | 2006年 / 02期

关键词：

网络课程; 交互基础; 模式设计; 支持策略;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2006.02.012

中图分类号：

TP399 [在其他方面的应用];

学科分类号：

081203 ; 0835 ;

摘要：

交互水平的高低和效率是衡量网络课程设计质量的基准。交互课程设计的理论基础是多元的,合作教学、活动教学、问题解决教学、关系教学显然是从各自不同的角度对现代教和学的理解和阐释。在特定的环境中,同伴、团体、个人围绕学习任务和活动情景而产生的交互支持行为和情感产出对合作学习具有重要意义,分清学习任务本质、类型及与电子媒介的匹配是网络课程的关键,各种支持策略是网络交互课程的保证。

引用

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页数：7

共 8 条

[1] 论教师课程实施观念与行为变革 [J].