现行教科书课程难度的静态定量对比分析——以初中数学课程标准实验教科书“不等式”、“四边形”课程内容为例

被引：186

作者：

孔凡哲

史宁中

机构：

[1] 教育部东北师范大学基础教育课程研究中心

来源：

教育科学 | 2006年 / 03期

关键词：

教科书; 课程难度; 可比深度; 可比广度; 比较; 一般模式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

040111 [教育政策与领导学];

摘要：

进一步分析业已建立的课程难度定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,以两个典型的课程内容为例,对我国现行的义务教育7-9年级(即初中)三套典型的数学课程标准实验教科书的课程难度进行定量的对比分析,进而对三套教科书与《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的吻合程度进行比较,以此获取关于教科书课程难度定量对比分析的一般模式。

引用

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