不同认知方式中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系研究

被引：7

作者：

周珍 ^{[1
]}

周江霞 ^{[2
]}

张景斌 ^{[2
]}

王瑞梅 ^{[1
]}

机构：

[1] 首都师范大学管理学院

[2] 首都师范大学教育学院

来源：

数学教育学报 | 2013年 / 22卷 / 05期

关键词：

认知方式; 场独立型; 场中间型; 场依存型; 空间图形认知能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来,旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系,以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素,为提高几何教学提供心理依据.实验研究显示:相对来说,场独立型学生,数学学业成绩最高,空间图形认知能力最高;场中间型次之;场依存型学生,数学学业成绩最低,空间图形认知能力最低.

引用

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页数：4

共 5 条

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