语言水平及任务类型对第二语言产出中结构启动的影响

本文旨在探究语言水平及任务类型对第二语言结构启动效应的影响。研究者通过书面句子补全和口头图片描述任务,观察了两组不同水平的中国英语学习者产出英语双及物构式时的结构启动现象。研究发现,语言水平及任务类型均对结构启动效应具有显著性影响。具体表现为,高水平学习者对结构启动的敏感程度显著高于低水平学习者,口头图片描述任务中的启动效应强于书面句子补全任务,且语言水平与任务类型无交互效应。本文根据结构启动和二语习得的相关理论对这些发现进行了讨论,并提出了未来研究的方向。