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教学评价若干理论问题探究
被引：6
作者：
滕星
机构：
来源：
关键词：
教学评价;
绝对评价;
相对评价;
专业判断;
教学评估;
教学测验;
单项评价;
学力结构;
评价对象;
评价者;
定义;
学力评价;
学生作文;
被评者;
D O I：
10.15946/j.cnki.1001-7178.1991.02.015
中图分类号：
学科分类号：
摘要：
<正> 一、教学评价理论的历史沿革教学评价理论的生产,究其历史根源来说是源于对学生的学力测验,即考试。在古代中国,自隋炀帝置进士科始(公元606年),沿续了一千三百年之久的封建科举制度,其实就是一种关于学生学力检测、评价制度。但是,这种制度缺乏对人的全面科学的考察,存在着许多弊端。在十八世纪以前的西方各国,学校教育尚未正规化,学校考试主要是口试。1702年英国的剑桥大学先以笔试替代口试,开西方学校考试笔试之先河。1845年,美国波士顿市率先在美国以笔试取代口试,后逐渐在美国普及。由于笔试的客观性与可靠
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