基础教育改革中教师“阻力”成因解析

被引：2

作者：

林丹

机构：

[1] 东北师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

基础教育改革; 教师; 阻力;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2008.20.016

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文从教师心理承受能力、教师对改革的理解与接受程度以及教师自身能力和环境限制三个方面探讨了导致部分教师对基础教育改革持消极态度和被动行为的原因,指出我们要理性认识教师对改革的质疑,从中获得有利于提高改革实效的启示。

引用

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页数：4

共 6 条

[1]

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吴忠魁 .