成人认知结构的两重性及其对教与学的影响

在成人教育中 ,人们往往强调应充分利用成人“经验———知识型”的认知结构 ,即只看到它的促进功能 ,而忽视它还具有阻碍作用。那些浮浅的、片面的和非科学的经验 ,对教学产生了干扰和破坏作用 ;那些可辨别性、稳定性和清晰性较低的经验 ,影响了新知识与新技能的学习和掌握。透视成人认知结构的两重性 ,有助于把握它对教与学产生的两种不同性质的影响。