汉语教学的模因论探讨

被引：42

作者：

李捷 ^{[1
,2
]}

何自然 ^{[3
]}

机构：

[1] 仲恺农业工程学院外国语学院

[2] 华南师范大学外文学院

[3] 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心

来源：

语言教学与研究 | 2010年 / 05期

关键词：

模因论; 语言模因; 汉语教学; 教学方法;

D O I：

暂无

中图分类号：

H193 [教学法];

学科分类号：

0501 ; 050103 ;

摘要：

从模因论的角度看,汉语教学是利用语言模因的特点帮助学生同化、记忆、表达和传播语言模因的过程。模因的传播规律有助于学生将已学的语言现象不断加以巩固,在大脑中形成长久性、多产性、保真度高的语言模因。为达到这种教学效果,教师可以采用多种教学方法来提高模因在各阶段的生存率,促进语言模因在学生大脑中的记忆和储存。

引用

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共 7 条

[1] 模因论——唤醒传统的外语教学模式 [J].