让儿童成“人”:学校层面课程整合迷失和回归的原点

被引：13

作者：

王丽华

机构：

[1] 浙江师范大学教师教育学院

来源：

全球教育展望 | 2016年 / 04期

关键词：

课程整合; 形式化的课程整合; 工具化的课程整合; 理性回归;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

学校课程整合的应然追求是让每位儿童成"人"。从儿童成"人"的个人和社会维度的基本意蕴出发,指向儿童成"人"的学校课程整合是通过学校层面的课程设计以实现个人、社会和知识的整合,在师生的参与中作出自下而上的课程决策。反观学校层面课程整合的现状,形式化的课程整合和儿童的客体化、功利化的课程整合和儿童的工具化是其迷失的具体表现。学校课程整合的理性回归需要校内外共同努力,具体而言:校内应从理想的儿童形象出发进行课程整合的整体设计并赋权师生,校外应为学校课程整合提供前瞻性的政策指引和理性的地方支持。

引用

页码：45 / 55

页数：11

共 11 条

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