6-14岁儿童概率概念学习进阶

被引：9

作者：

何声清 ^{[1
]}

巩子坤 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

[2] 杭州师范大学理学院

来源：

课程教材.教法. | 2017年 / 37卷 / 11期

关键词：

6-14岁儿童; 概率概念; 学习进阶; 课程及教学建议;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2017.11.010

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

以906名6-14岁儿童为被试,采用Rasch模型考察其概率概念学习进阶。结果表明:儿童概率概念学习进阶的一般顺序是随机性—模糊认知—数量化—随机分布—分数表示;儿童在学龄前对随机性有较好的进阶起点,其他概率任务开始萌芽,第一学段和第二学段时在各概率任务上都有较大的进阶幅度,第三学段进阶缓慢;根据不同问题情境下的表现,儿童概率概念学习进阶可以划分为6个水平。对课程及教学的建议:设计合理的概率概念课程学段目标;开展基于认知导向的概率概念教学。

引用

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页数：7

共 6 条

[1]

义务教育数学课程标准.[M].中华人民共和国教育部; 制定.北京师范大学出版社.2011,

[2]

儿童怎样学习数学.[M].(美)科普兰(Copeland;R.W.)著;李其维;康清镳译;.上海教育出版社.1985,

[3] 11—14岁学生关于可能性比较的认知发展研究 [J].