深度学习:课堂转型的标识

被引：147

作者：

钟启泉

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2021年 / 50卷 / 01期

关键词：

深度学习; 单元设计; 驱动性问题; 情境学习论; 课堂转型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

"深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称。深度学习的三个视点——主体性、对话性、协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在。深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教科书水准"上升到"超越教科书水准",而"对话指导"与"反思指导"则是支撑深度学习的两根支柱。深度学习是课堂转型的标识。革新的教师面临的课题是,汲取学习科学的养分、践行学习单元的设计和超越"个人能力主义"。

引用

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