“基于证据”教育政策研究的评估与整合——以英国EPPI与美国WWC的经验为例

被引：8

作者：

洪成文 ^{[1
]}

莫蕾钰 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学高等教育研究所

[2] 中国矿业大学(北京)管理学院

来源：

新疆师范大学学报(哲学社会科学版) | 2015年 / 36卷 / 06期

关键词：

教育政策研究; 基于证据的政策; 评估与整合; 英美经验;

D O I：

10.14100/j.cnki.65-1039/g4.2015.06.009

中图分类号：

G520 [方针、政策及其阐述];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

近期,"基于证据"的研究与政策模式受到英美等国政府的推崇,对提升包括教育政策在内的公共决策的科学性和社会效益起到了切实有效的作用。深入理解"基于证据"的政策理论,分析英美代表性教育证据评估机构对"基于证据"政策研究的评估理念与实践经验,不仅能为我国教育政策研究的"证据化"提供思路,还能为形成符合我国实际、具有中国特色的教育政策研究评估标准提供参考。

引用

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页数：7

共 4 条

[1] 基于证据的政策:思想起源、发展和启示 [J].