课程生成的涵义及当代价值

被引：3

作者：

夏永庚

机构：

[1] 湖北师范学院教育科学系

来源：

全球教育展望 | 2006年 / 35卷 / 12期

关键词：

课程生成; 价值; 对话;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

课程生成就是在课堂教学的过程中,教师和学生以预设的课程文本为基础和中介,以平等对话的方式共同创造他们自己的课程的过程。目前强调课程的生成,对我们全面地认识课程、对师生主体性的充分尊重与培养、对解决课程目标达成中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观彼此之间分离的问题、对培养学生的创新精神都具有重要的意义。

引用

页码：13 / 16+37 +37

页数：5

共 10 条

[1] 从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话 [J].

蔡春 ;

扈中平 .

教育研究, 2002, (02) :49-52

[2] 基于“此在”的诠释学 [J].

潘德荣 .

安徽师大学报(哲学社会科学版), 1996, (02) :144-150+232

[3]

走向交往实践的主体性教育.[M].张天宝著;.教育科学出版社.2005,

[4]

论对话.[M].(英)戴维·伯姆(DavidBohm)著;王松涛译;.教育科学出版社.2004,

[5]

教育中的建构主义.[M].[美]莱斯利·P.斯特弗(LeslieP.Steffe);[美]杰里·盖尔(JerryGale)主编;高文等译;.华东师范大学出版社.2002,

[6]

诠释学——它的历史和当代发展.[M].洪汉鼎著;.人民出版社.2001,

[7]

被压迫者教育学.[M].(巴西)保罗·弗莱雷(PauloFreire)著;顾建新等译;.华东师范大学出版社.2001,

[8]

教育社会学.[M].吴康宁著;.人民教育出版社.1998,

[9]

课程设计基础.[M].钟启泉主编;.山东教育出版社.1998,

[10]

什么是教育.[M].(德)雅斯贝尔斯(Jaspers;K.)著;邹进译;.三联书店.1991,

← 1 →